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 [经验杂谈]教师如何处理和学生的关系(zt) |
小雨 发表于 2007/5/28 10:15:23 |
http://www.gxsdw.com/showart.asp?cat_id=12&art_id=10
教师如何处理和学生的关系
作者：北京青年报 时间：2005-3-18 8:58:11
问：霍老您从教60年，没有丢掉一个学生，他们全都长大成才，您的结论是:没有教不好的学生。请问这其中的秘诀在哪里？
霍老师：我说就两点“没有爱就没有教育，没有兴趣也没有教育”。教师对学生的爱应是真诚的、无私的、广泛的、一视同仁的。尽管孩子情况不同，但要相信每个学生都能在老师爱的教育下长大成才。
我的育人方法是“激励，赏识，参与，期待”八个字，激励每一个学生上进，赏识每一个学生的才华，让每一个学生积极参与，期待每一个学生获得成功。我始终认为我的学生“人人都是材，人人都成才”。我常常把更多的爱倾注在那些后进学生的身上，倾注在那些需要帮助的学生身上。
问：您认为现在的教师，具备什么样的素质是最重要的？
霍老师：现在的教师最重要的素质是敬业精神、责任心和爱心。今天的孩子就是祖国的未来，这点很多教师都没意识到。他们只是把教师当做职业，觉得把课教好就行了。教师必须要想得多一点儿，要想到不管多调皮的孩子，他都会长大成才，会为祖国的明天贡献自己的力量。
教师是人才开发的专门家，不能做教书匠，而应做人师。教师的责任是把每个学生的内在潜能挖掘出来，提高每个学生的综合素质。有什么素质的老师就有什么素质的学生，提高教师素质是国家大事民族大事。
问：我们班有个学生叫大亮，是全校有名的“闹将”，他在课堂上的表现简直像在做即兴表演———教学中出现了狗，他就“汪汪”；出现了猫，他就“喵喵”……课下跟同学蛮不讲理的事就更不用提了，反正是淘气的孩子能有的行为他几乎占全了，对于这样一个不可救药的学生该怎么办？
霍老师：首先，当老师的不要怕学生淘气，不要怕学生不听话、不守纪律。淘气的学生你们学校有，我们学校也有；中国的学校有，外国的学校也有。不同的家庭教养、不同的生活环境可以造就不同的人，不同的老师也可以造就不同的学生。倘若学生都是惟教师之命是从，都是一样的“驯服”、“顺从”，那我们还要什么家规、校规，乃至国法呢！
小学阶段的孩子正处在说他明白，他还糊涂，说他糊涂吧，他又很会挑剔的阶段，甚至还想拿自己的认识和理解来改造环境、改变别人呢。他们的行为之所以常令家长和老师生气，就是因为他们不成熟的小脑袋里的想法与大人们的想法发生着矛盾，“不可救药”这四个字是不该出自教师之口的。老师对于他的学生是永远不能下“不可救药”的断语的。学生进学校是来求学的后生晚辈，我们只有教育的任务而没有“弃”的权利，尤其是在现在的中国，孩子们多是“独生”，家长们都是“仅此一个”。
如果你放弃一个大亮，就全班而言是几十分之一，就全校而言是千百分之一，但是对于家庭，你放弃的却是百分之百啊！如果你自己有这样一个孩子，舍得放弃吗？孺子是可教的，不可救药的孩子是没有的。老师的任务是教，教的基础是爱。再淘气的学生也有他可爱的地方，只要你在大亮身上找到了爱的亮点，就会找到帮助他转变的契机。
问：您对每个学生都爱吗？有淘气包，您爱吗？
霍老师：我在几十年的教育生涯中，什么样的学生都遇到过。我爱他们每一个人，他们也爱我。我从来没有体罚过学生，也从没向他们动过气、发过火，更没有对他们失去信心。我和学生平等相处，爱他们，尊重他们，帮助他们解决渴望解决的一切问题。他们也爱我，尊重我，听我的话。我知道：在老师面前，没有不可教育的或教育不好的学生。
孩子只有内向外向之别，没有先进后进之分。小学阶段谁也看不到学生的未来。小学教师带的都是6至12岁的孩子，教育不是万能的，但教育可以塑造他们的未来。小学6年，教师塑造的是成人的雏形，雏形的成败全凭老师一颗心。
孩子是可敬佩的。特别是闹生，我看准鬼点子多的孩子创造力强，他们成人后在科研、管理上有出息。所以对淘气包要采取激励、赏识的态度。我不赞成使用“乖”一词，“乖”是大人对孩子听话、不烦大人的肯定，孩子的天性是不乖、是动，迎合大人而扼杀孩子的天性，这样的教育不足取。现在一些教师和家长误把学生的聪明创造当成捣乱，以至按照大人设计的乖孩子的标准“套裁”，渐灭了小淘气的灵性。
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小雨发表评论于2007/5/28 10:25:26 |
如果你放弃一个大亮，就全班而言是几十分之一，就全校而言是千百分之一，但是对于家庭，你放弃的却是百分之百啊！
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